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语文教学设计

时间:-04-28 08:00:27 教学设计 我要投稿

【优选】语文教学设计

  作为一名老师(yà zhōu),时常需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的语文教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【优选】语文教学设计

  《赵州桥》是人教版小学语文三年级上册第五单元的最后一篇精读课文,本组教材以“灿烂的中华文化”为专题,在教学这组课文时,在引导学生学好课文的同时,要重点指导学生开展好综合性学习活动。

  这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练🔞(朋友),又不乏生动。短短的几百字,不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代,更重要的是,把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后将这样设计的好处:减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,(大成)使人们仿佛身临其境,(中文)感受古代劳动人民的智慧和才干。这篇课文,从建筑艺术这个侧面💊(zhōng wén),介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文,激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。(片宅)

  本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点💔(亚洲),体会作者的表达方法;教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

  根据这些教学要求和重难点,所以我授课的思路是这样的:

  一、猜谜导入

  以谜语来导入,简单明了,➰🈁(噜噜)为课文的学习节约了很多时间,同时也增强了趣味性。

  二、初读感知,了解大意

  首先出示自学要求,使学生明确初读课文要完成哪些任务(yà zhōu),这样就会使教学有的放矢,使学生注意力集中。然后再汇报交流初读成果,学习字词,(片宅)学习字词的过程中也穿插了一点有趣味性的小游戏——“过桥接龙”

  在游戏中能够快速地检查学生的预习工作是否已经到位。同时,(小说)又预设了多音字“爪”(zhǎo张牙舞爪;zhuǎ爪子、鸡爪)的教学,🅱(电影网)易错字“设”(第四笔横折弯容易加上勾)和“参”(最后一撇要长一些)的书写,巩固对字词的区分与记忆。

  第二个思考题,直接回答课文是从哪几个方面来介绍赵州桥的,对于三年级的学生来说,可能比较难以下手,所以我预设提供了一个填空:

  这样,学生就可以快速的得出结论:课文是从这几个方面来介绍赵州桥的,(中文)赵州桥是一座(雄伟、坚固、美观)的桥。不过,教学参考书上并没有对第一自然段的“古老”这方面进行概括和要求🍻💑👜🔡(大成),我觉得这也可以加进第一课时的教学中。所以教案中增加了这一部分内容:同时(噜噜),进入第三板块的学习:

  在此过程中,需要教师引导学生看到最后一句,☕🌽(噜噜)从“隋朝”、“一千四百多年”等词句中感受到赵州桥的历史悠久。

  三、研读感悟,探究“雄伟”“坚固”

  先让学生从简单的入手,找出直接体现赵州桥“雄伟”特点的句子,学生很快就能抓住中心句“赵州桥非常雄伟”,接着说说还能从哪些词句中看出赵州桥的确非常雄伟,在学生说的过程中,(片宅)教师给予肯定、总结,同时还引导学生结合生活实际去理解赵州桥的长和宽,比如“桥长五十多米”,举例运动会学生五十米短跑,“有九米多宽”(国产),举例一个教室宽五米左右,差不多两个教室的宽度,学生脑海中就形成了很清晰的长宽概念,结合说明文的列数字说明方法,直观理解赵州桥的雄伟。(乳射视)

  朗读过程中指导学生通过重读关键词句来感受赵州桥的雄伟,例如“五十多米”“九米多宽”“全部”“没有”“只有”“横跨”“三十七米多宽”(乳射视)。

  再说“坚固”,这一部分是本课的教学难点所在。

  要找到这一句话是比较难的🍼 🍸(强行),学生容易找到前面两句“大桥洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。”所以,(噜噜)在这个过程中,要引导学生去思考李春这样设计赵州桥,是怎么考虑的,🍌🍮✅🍓(噜噜)这样设计有什么好处🔠(亚洲),学生就会马上想到这一句话:

  同时也结合之前找到的赵州桥的设计的句子,🔠👘(亚洲)请学生上台来画一画(片宅),通过画图方式,清晰明了地理解了为什么说“这种设计在建桥史上是一个创举”。

  最后结合资料(中文),拓展延伸,教师总结概括本节课要点,在朗读中进行情感升华,感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

  关于板书的设计,也是本课一大亮点之一:

  整个板书以一架清晰的桥展现在黑板上,四个小桥洞分别填上赵州桥的四个特点,最后大桥洞里填的是赵州桥的地位,(亚洲)既富有趣味性,又不失知识性。

  从总体上看,本课的教学还是体现了详略得当的教学要求,第一段的教学在朗读后,教师简单地点评,把更多的教学时间用在第二自然段的研读感悟中。

  不过,本次教学还是有许多不足之处值得改进,主要问题存在于以下几个方面:

  一、教态

  在教学过程中(噜噜),经常会低头看语文书或者教案,难以脱离书本,与学生的眼神互动比较少,这是教师教学的大忌(电影网),给人一种不自信,没有备好课的感觉。教师教学语言比较平淡,表情不够丰富,不能给与学生很好的情感共鸣,情感投入还是不够充分。虽然这是一篇说明文,但是教学对象是三年级的学生(国产),还是应该以趣味性、语文味为主。另外,在教学过程中,走动过于频繁,有时候看上去就是在不停地晃动。

  二、教学语言

  教学语言过于啰嗦,口头语“那么”“什么”“是吧”过多,经常重复要求,抛出一个问题,一位学生答不出来,就又请第二位同学(国产),又把问题重复一遍。🈚🆘(熟宅)缺乏耐心,提示过快,当学生答不出来时,为了赶教学进度,(乳射视)经常性的按自己的教学思路提醒、暗示学生,没有给予学生充分思考的时间(小说)。

  三、生字词教学

  生字词教学的问题主要在于教学时间过长,又没有高效利用。“过桥接龙”的游戏玩了两遍(熟宅),会认的字一遍,会写的字和词语又用了一遍,其实在讨论书写时要注意的字时,可以请学生上台来写一写(zhōng wén),在词语教学后可以请小老师来领读一下。这样的教学更容易使学生加深对生字新词的印象💓🍏🆓(中文)。

  四、引导感悟

  这一方面的问题归结于一个字,(国产)就是——急。很明显的一点就是体现在上面所讲到的教学语言中,越是着急,语言就越显得啰嗦,在学生回答问题的过程中就怕学生答不到点上,经常性的打断👑🩱 (噜噜)、提醒,然而语文课的实质应当是鼓励学生自主发言,学会正确表达自己的想法。

  第二大方面就是问题过碎(zhōng wén)。经常把一个大问题分解成若干个小问题,(zhōng wén)问题顺序也不够循序渐渐,逻辑不清(yà zhōu)。在此后的教学中,应当学会提纲挈领,抛出一个大问题,然后引申展开讨论,最后总结回归主题。(噜噜)例如,本课的教学难点是教会学生“怎样围绕着一个意思写一句话”,教师可以以此入手,抛出问题:课文从哪几个方面来介绍赵州桥的?然后引申:课文哪一句话直接体现了赵州桥的雄伟?围绕着这一特点,你从哪些词句看出了赵州桥的雄伟(中文)?这种写作方法叫做围绕着一个意思写一段话,你能不能也来试一试,引申到课外小练笔, ⛔👄💔(强行)考虑到时间原因,可以教师提供一个范例:我们的校园很美丽🈚(熟宅)。学生口头进行练习。

  第三大方面就是“雄伟”“坚固”这两个特点的区分,学生在学习过程中发生了混淆,这也是教学前所没有预设到的。(片宅)学生一开始会以为第二自然段全是在介绍赵州桥的雄伟,所以要先让学生对这两个词语的意思进行区分,然后在引导的过程中要多问几遍学生(亚洲),“坚固”这个特点到底在第二自然段有没有体现呢?(乳射视)哪一部分体现了“雄伟”?哪一部分体现了“坚固”? 🥛(熟宅)

  五、朗读

  “读中悟请、读中悟理”,朗读——是语文教学中的一大秘密武器,俗话说“读书百遍其义自见”,可见朗读的重要性。在教学过程中,我们不应该拘泥于枯燥的文本解读,而应该放手去让学生多读多感悟(廣告),就算是一篇说明文,(片宅)也应该尽量使课堂不流于平淡,多增加一些语文的韵味,朗读的方式可以是多样的:🥾(廣告)个人读、小组读、全班读、男生读、女生读(噜噜)、师生合作读、默读、大声读、自由读、齐读、赛读这些读书方式都可以运用到本课教学中🍹(qiáng xíng),比如赵州桥“雄伟”部分就可以先请一两位学生来试读一下,“怎样才能读出雄伟的感觉”,还可以问“谁能通过朗读,把这座雄伟的赵州桥带到课堂中来”,然后再指导朗读技巧(片宅),突出重点词句🉑(小说),再请某一小组来试试,最后请男生来读一读。

  六、板书

  一个好的板书,便是一篇微型教案。因此,板书的设计不应该仅仅体现文本内容(qiáng xíng),还应该体现写法指导(亚洲),况且本课“围绕一个意思写一段话”是教学难点所在,另外这还是一篇说明文,本文最多的是运用了列数字的说明方法,这些都应该加在副板书上,所以在板书一侧还应该加上“中心句”“列数字”这几个字。

  七、改进措施

  除以上反思的不足和改进措施外(朋友),还应该考虑到课后习题这一点。本单元的主题是传统文化,(熟宅)要求进行综合性学习🍓💗🌽(小说),所以在课前就应该要求学生先去收集家乡古建筑的资料,每个小组选定一个主题(中文),课后师生一起小组之间进行交流、分享和讨论,(片宅)并进行一个活动成果展示。 以上就是我对《赵州桥》一课第一课时的教学反思,还有许多不足之处请各位同仁不吝赐教。在此也特别感谢孙洪芳老师和各位语文老师的耐心聆听和悉心指导。(片宅)

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