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(打桩机伦一区地区龙女老熟)初中语文特色教学设计

时间:-04-28 07:48:20 教学设计 我要投稿
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初中语文特色教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的初中语文特色教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

初中语文特色教学设计

初中语文特色教学设计1

  对于初中生而言,英语学习的重要性不言而喻。情景教学法是一种较为常用的课堂教学方法,对于课堂效率的学生的学习成果有着较大的影响。传统的课堂教学中,教师通常将教学重心放在教材内容的讲述上,很少注重请教教学方法的运用,使得学生的学习效果不太理想。针对这种教学方式所存在的问题,教师应该在课堂教学中主动进行英语情境教育,帮助学生明确学习目标,培养他们的学习兴趣,提高他们的英语水平。本文主要从三个方面对初中英语情境教育的情况进行分析和探讨,希望能够对初中英语课堂教学起到一定的帮助。

  一、以学生为中心创设情境,提高学生的学习热情

  众所周知,学生是学习的主体,他们根据教师的引导发挥自己的主观能动性,提高自己的.英语水平。但事实上,现阶段的初中英语教学模式下,教师通常成为整个课堂的主导,他们说什么,学生就怎么做,教师在整个过程中缺少和学生的交流和互动,并且忽视了学生的主观能动性。事实上,这种做法是不符合新课标要求的。教师应该让学生成为课堂的主人,在课堂教学中以学生为中心。为了充分调动学生的学习积极性,教师应该要根据学生的认知特点和学习习惯设置相应的教学问题,并要保证问题的开放性,从而让学生真正地融入到课堂教学中。

  比如在进行牛津版七年级英语(下册)Unit 1 Dream homes这部分的知识点的学习的时候,教师应该以学生为中心创设情境。由于该单元的主题和梦中的家相关,教师可以这样进行设计:“If you have any choice,can you talk about how to design your dream home?”教师提出相应的问题,让学生根据问题进行解答。不同的人就会有不同的答案。有的学生认为梦想的家就是一家人团团圆圆永不分开,有的学生设计的梦中的家是一座风景别致的古堡,总之每个学生都有自己不同的答案。听过这样的提问环节,教师创设出脱口秀的情境,让每个学生都有机会充分表现自己。由此看来,通过这样的方式继续拧教学,可以在很大程度上提高学生的学习热情。

  二、运用多媒体教学方式创设情境,深化学生所学知识

  情景教学的实施同样离不开多媒体的作用。传统的初中英语教学中,教师采取“灌鸭式”的教学方法,教学方法比较单一,容易使学生产生厌学情绪,不利于他们的英语学习。针对这一情况,教师应该在课堂教学中运用多媒体教学方式创设情境,将和教学内容相关的图片、视频、音乐文件等展示给学生,让学生通过更加直观的方式对所学内容加以了解,从而提高他们的学习效果,帮助他们提高自身的英语水平。

  比如在进行牛津版九年级英语(上册)Unit 2 Colour这部分的知识点的学习的时候,教师应该运用多媒体教学方式创设情境。由于该单元的主题和颜色相关,教师可以这样设计:“Everything in this world has its own color,then what's your favorite color?”教师让学生根据各种实物图片,认识图片中的颜色。有些颜色游戏分为很多颜色,比如黄色可以分为浅黄和金黄等,而红色可以分为鲜红和粉红等。每一种颜色都对应着不同的英文表达。教师应该根据所展示的图片向学生进行说明,让学生能够熟练区分这些颜色的不同,并掌握对应的英文单词。

  三、结合生活实际创设情境,有效提高课堂效率

  除了以上两种方式以外,情境创设同样离不开生活实际的应用。任何理论知识的学习都离不开生活实际。传统的教学中,教师往往将所学英语知识与现实生活分隔开来看,他们只是注重学生的考试成绩,让学生对某些考点加以背诵,这样并不能提高学生的英语水平,反而会削弱他们的学习兴趣。针对这一情况,教师应该根据学生的认知特点,从生活实际出发对英语情境加以创设,让学生看到英语知识和现实生活之间的联系,从而有效提高课堂教学的效率,帮助学生提高学习兴趣。

  比如在进行牛津版八年级英语(上册)Unit 2 School life这部分的知识点的学习的时候,教师应该结合生活实际创设情境。由于该部分学习内容和学生的校园生活相关,教师应该联系学生的生活实际进行教学。教师可以这样说:“Please talk about your school life based on your own experience。”教师首先说出自己的校园生活,也就是每天和学生见面,在课堂上和学生相处,然后和其他的教师探讨教学。教师分享自己的现实生活的目的,就是让学生感受到现实生活和所学知识之间的联系,同时让学生放下心理负担,加入到教学活动中来。这样学生在学习时就会变得更加主动,锻炼自己的口语表达能力。

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  当前,广大初中语文教师在开展教育教学工作的同时,应当与时俱进地提升自己的履职能力,要强化教育学、心理学以及现代教育手段学习,汲取先进的教改经验,并建立立体化的教学模式,实现自身角色的顺利转换。

  一、研究学生特点,做学生沟通交流的贴心人

  初中生正处于青春期,初中语文教师在开展教育学活动的过程中,要强化对学生身心特点的研究,与学生经常性开展沟通交流,为教学活动打好情感基础。

  一是研究学生学习基础。初中语文教师在接手一个班级之初,就要通过对学生入学成绩、课堂表现、作业效果等方面进行深入的研究分析,对学生的语文学习基础、学习能力具有初步的判断与评价,并以此为参考,合理制定针对每一个层面的教学目标,体现差异化原则,让学生的学习活动更具针对性。

  二是研究学生思想动态。初中生的世界是精彩的,学生渴望独立、自由、自主,但其自身阅历与思维深度不足以独立面对各种问题,在这种思想的矛盾与交织中,教师更要关注学生的思想动态。作为语文教师,应当结合自己教学工作的需求,对教学对象的思想动态进行及时分析疏导,消除影响语文学习的不良情绪,让学生更加安心地开展语文学习。

  三是研究学生内在需求。语文教师在开展教学活动之余,要经常深入到学生之中,倾听学生的想法,了解学生的需求,尤其要听取学生对语文教学的建议和意见,通过这样的渠道,广泛搜集改进教学活动的各种因素,有助于教学的提升与优化。

  二、吸收先进经验,做语文教学改革的先行者

  现代初中语文教师应当积极投身教学改革,将先进的教学经验与自己的教学实践紧密结合起来,成为教学改革的领路人。

  一是积极参加教研活动。只有走出去开拓眼界,才能够不断补充自己的知识储备,提高技巧技能。语文教师应当积极主动参加各种教研活动,磨刀不误砍柴工,因为学习而耽搁的教学时间,完全可以在教学效率提高的'增值中得到回报。所以,每一位教师都应当珍惜学校以及上级主管部门给予的教研深造机会,在学习中提高教学改革的能力。

  二是认真开展业务学习。一方面,作为初中语文教师,要认真研读教育刊物,以先进的教学改革经验指导自己的教学活动,博采众长,取长补短;另一方面,也要积极参加各种学历教育,通过系统性的学习来提升自己的教育教学履职能力,为全面提升教学成效奠定基础。

  三是强化理论联系实际。学到先进的经验,关键在于怎样消化吸收和合理运用,广大初中语文教师在自己的教学设计中,一定要学以致用,理念联系实际,否则,学到的理论只能是空洞的理论,无法在教育实践中发挥促进作用。每一位初中语文教师都应当坚持在自己的教学实践中穿插灌输各种先进的理念,先进的手段,并且在教学改革经验运用的过程中,进行深入的思考分析,发现不足予以纠正,在学习借鉴提升的螺旋上升中提高教学履职能力。

  三、掌握电教手段,做教学现代化推进示范者

  教学手段现代化是教育现代化的重要特征,每一位初中语文教师都应当具备基本的电化手段运用能力,积极引领现代教学手段的推广与运用。

  一是要科学运用电教手段。在电教手段的运用中,部分教师使用频率过高过滥,也有的过于迷信多媒体教学手段,忽视学生的主体性。因此,初中语文教师在多媒体手段的运用中,一定要讲究科学性,要控制使用的频率,保持在恰当的水平。同时,要摆正教师的启发引导与多媒体的辅助配合之间的关系。让多媒体手段起到画龙点睛的作用,而不是主导整个教学流程。

  二是要尝试自主设计课件。广泛的多媒体课件在兼顾学生实际差异方面存在着一定的制约,初中语文教师应当提高自主设计能力,能够通过自主设计素材,运用专门软件进行编程设计,这样在教学中才能够更加贴近学生的生活与认知实际。

  三是要学会使用维护保养。在多媒体手段的使用中,广大语文教师不仅要会熟练使用,还要掌握必要的维护保养技巧。随着多媒体手段的普及,数量也在不断增多,无法也不可能在所有的时候都安排专人进行维护,因此,初中语文教师应当学会一些基础的软件安装、故障排除等技能,为多媒体手段的正常使用提供保障。

  四、开展课外活动,做教学资源整合的多面手

  初中语文教师的一项重要履职能力,就是构建立体化的教学模式,不仅要抓好课堂教学,还要整合好各种教学资源,成为资源整合的多面手。

  一是要延伸课堂教学环节。在课堂教学中,意犹未尽的地方要进行延伸拓展,让学生深化理解,如教师可以要求学生续写课文结尾,撰写读后感、心得体会等,延伸课堂教学活动,通过这些形式的活动,进一步深化学生对教材主题思想感悟的认识。

  二是要建立课外兴趣载体。课外兴趣活动一直都是初中语文教师满足学生语文个性化学习需求的重要载体,教师可以结合教学实际状况,以及学生的兴趣爱好、个性特长,建立文学朗读等兴趣小组,让学生增长知识,全面发展。

  三是要整合校外基地资源。在整合校外基地资源环节,教师主要应当做好纽带连接角色,组织学生按照确定的活动主题,到相关单位场所开展专门活动,以此来增强学生对生活的感知,提高作文素材的积累,同时受到思想教育。在这一活动中,教师要能够放眼课内外,走出单纯课堂教学模式的制约,为学生的全面发展打造良好平台。

初中语文特色教学设计3

  一、创造和谐的教学环境,激发学生的兴趣

  良好的课堂环境有助于学生更好地发展自己的能力,初中生正处于叛逆时期,对于这个时期的学生,我们教师要及时地了解学生的内心世界和心理变化,师生之间建立平等、民主的关系,促进老师与学生的互相沟通,使学生在课堂上能够轻松学习,创造一个和谐、自由的教学环境,从而能够更加地发挥自己潜在的能力。

  兴趣是最好的老师。在学习初中英语时,兴趣将直接影响着学生的课堂学习效果,在良好的学习环境下能够更好地激发学生的学习兴趣,课前十分钟老师与学生之间开展交流是非常关键的,教师可以利用这个时间段来引起学生的注意力,运用多种现代化技术的教学模式,以做游戏、风趣幽默地讲英文故事、唱英文歌曲,播放英文电影片段等形式,激发学生对学习英语的兴趣和热情,教师要将教学的整个环节围绕着学生的兴趣来进行,充分调动学生学习的积极性,使学生在一个充满快乐的课堂环境下,学习到更多英语知识,从而使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。

  二、正确合理地设计教学场景,提高教学质量

  课堂是学生学习的主要阵地,教师在课堂上的教学效果直接影响着学生的学习情况。在设计教学的过程中,可引导和启发学生,利用现代化信息技术多样化地为学生设计教学,发挥学生在课堂上的主体作用,在教学中做到师生互动,学生之间互动。教师充分利用多媒体教学来丰富课堂教学内容,充实课堂教学,在教学设计中正确合理地利用多媒体教学不仅可以使学生更加直观地了解课文知识,更能使课本上老师无法用语言表达的内容更加清晰地表达出来,使学生对知识能够一目了然。

  例如,在讲解“This is my sister”一课中,我们可以让学生课前表述一下自己的家庭成员的称谓,学会用特殊的疑问句来询问家人和介绍家人。老师通过制作PPT用图片的形式来介绍家庭成员的特征,对于一些难点的'单词用颜色鲜艳的字体来标注,引起学生的注意力,使学生学会简单地进行家庭成员的介绍,能够指认出人物关系,并且能够进行熟练掌握。老师要求学生之间展开互相对话练习,互换角色分别练习。通过介绍,了解到学生的家庭成员。老师也可以通过录音帮助学生提高听力水平,合上课本聚精会神地去听,加深对课本知识的印象,从而能够更好地去练习口语和对话。

  教师在教学中还可以选取一些比较励志的英文歌曲和英文电影片段让学生来欣赏,运用简短的片段让学生之间互相对话,分配角色,激发学生运用电影中人物的角色来提高英语口语能力,在培养学生英语水平的同时增加学生的英语课外知识,丰富学生的英语课堂内容。使课堂教学充满趣味性和活跃性,优化我们的课堂教学,培养学生的语感,使学生能够学以致用。

  三、掌握有效的学习方法,培养良好的学习习惯

  要让学生更好地学习好初中英语就要从学习方法入手,教师在培养学生有效的教学方法指导过程中要从学生的学习特点出发,每个学生的接受能力不同,因此教师要制订不同的学习计划,采用优生帮学困生的互动交流方法,指导学生在有限的课堂时间内学到更多的知识。初中时期的学生比较贪玩,控制能力差,在教学过程中巧妙地采用设置悬疑问题的方法,增强学生对知识的求知欲,课下学生之间相互讨论找出解决问题的答案。初中英语是整个英语教学中的难点和重点,需要学量的英语词汇,这也是学习中的难点,在对词汇背诵的过程中要将记忆单词变为长期的记忆,能够充分发挥自己的想象力对词语进行相互比较,相互对比,通过反复的复习,这对记忆单词有着很大的帮助。当然掌握一定的技巧和方法,不断总结经验才能更好地促进优质教学课堂的合理构建。

  培养学生课前预习和课后复习的习惯,让学生带着问题去听课,在课堂上将问题解决并且能够加深对知识的理解,课后巩固课堂知识内容,使学生养成主动学习的习惯。教师可以正确引导学生通过网络来查阅资料,网络是一个巨大的知识库,促进学生在知识的海洋中快速找到自己所要的答案,教师要提倡学生健康上网学习,促进学生更快、更新颖、更全面地学习。

  初中英语不单是为了成绩而学习,而是全方面地培养学生综合能力,教师要为学生创造一个创新和谐的教学环境,不断地探究和摸索,正确合理地使用教学方法,实现我们英语课堂的优质教学,使英语教学充满活力。

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